Categoria: aprendizado

Foco Principal: Melhoramento da leitura

Público Alvo: Alunos a partir dos 10 anos

Quantidade: 30 Alunos por turma.

Período de Realização Proposto: Um dia com duração de três horas, data e horário a combinar com as escolas.

Justificativa:

O processo de leitura quando orientado, a compreensão fica melhor.

Objetivo:

Melhorar o letramento dos alunos estimular e orientar como eliminar os bloqueios durante a leitura de modo a entender o processo de captação da imagem das palavras por meio de exercícios de PNL, Leitura Dinâmica e Metodologia do MEC.

Procedimento:

• Apresentação do site às escolas.
• Agendamento de data e horário.
• Duração de 3 aulas em um dia.
• Entrega das orientações e autorizações aos Pais informar a importância do acompanhamento dos exercícios que seu filho ira realizar em casa para que o material seja concluído com sucesso, serão 6 exercícios de 4 a 8 minutos cada.

Metodologia

• 1ª  aula, seção de Coaching para desenvolver a conscientização da importância da leitura e do aprendizado.
• 2ª  aula, apresentação da didática de estratégia em leitura.
• 3ª  aula, realizar os exercícios e entrega do DVD.
• Depoimentos dos alunos.

O Processo Criação.

Vários cientistas, pensadores e artistas já se perguntaram como, afinal, acontece a criação. Embora muitos autores elaborem o processo de criação em até

sete etapas, praticamente todos concordam com quatro passos básicos. Estes passos foram elaborados com a colaboração científica do físico alemão Hermann von Helmholtz e de Graham Wallas, da Universidade de Londres.

1. Saturação ou Informação

O primeiro passo do processo criativo nada tem de mágico ou misterioso. Na  verdade, trata-se de um trabalho árduo e quase estafante. Segundo o dicionário,  “saturar” significa “fartar, encher inteiramente, impregnar (com alguma coisa)  até o ponto de não poder mais ser absorvido”. Em outras palavras, a fase de saturação envolve uma pesquisa profunda e sistemática sobre o problema a ser resolvido. A abordagem utilizada por Thomas Edison para resolver um problema é um bom exemplo de saturação. Ele dizia: “sou mais uma esponja do que um inventor”.

Quando queria descobrir alguma coisa, primeiro procurava saber como outros tentaram resolver o problema. Então recolhia informações sobre as milhares de experiências e estudos que outros realizaram sobre o assunto. Este era apenas o ponto de partida para o seu ataque. Lembre-se: 99% de transpiração e apenas 1% de inspiração. Ou, como dizia um outro gênio, uma obra-prima primeiro tem que ser obra, para depois ser obra-prima. O preço de uma ideia é o raciocínio intenso, consciente, concentrado. É preciso combinar, adaptar e remontar. Porém, ao mesmo tempo em que se está trabalhando conscientemente em um problema, também o inconsciente está sendo saturado de informações. E, uma vez tendo forçado seu consciente até o limite sem encontrar uma solução, confie no seu inconsciente e deixe-o assumir a tarefa.

2. Incubação

O segundo passo do processo criativo é passivo. Ficar tranquilo, relaxar, não pensar no problema. Deixe-o em banho-maria no inconsciente. De alguma maneira misteriosa e aparentemente mágica, o inconsciente trabalha enquanto você relaxa, convertendo as informações coletadas durante a saturação em novos conceitos, em busca da solução do problema. Helmhltz dizia que as melhores ideias lhe vinham “durante a subida de uma montanha num dia ensolarado”. Einstein tocava violino, assim como o detetive Sherlock Holmes quando precisava resolver algum mistério (Conan Doyle devia entender do assunto). Outros acreditam que a melhor maneira para deixar o subconsciente trabalhar é ouvindo música, dirigindo, lendo poesia, pescando, caminhando, indo ao teatro ou lendo histórias policiais. Umas das melhores opções de comandar o inconsciente para trabalhar é a hora de dormir. Repasse mentalmente seus problemas, um a um. Diga a si mesmo que terá as soluções pela manhã, fique na expectativa. Descobrir a melhor forma para relaxar e deixar o inconsciente trabalhar é fundamental para um bom processo de incubação. Você já pensou como costuma relaxar?

3. Iluminação

Este é realmente o momento em que acontece a ideia, o “heureca” de Arquimedes. É o clarão de inspiração criativa que vem do inconsciente durante um período de incubação. Para otimizar este momento, convém manter uma atitude positiva em relação às ideias. Tenha uma mente sempre aberta, não rejeite ideias cedo de mais, não as discrimine com demasiado rigor – neste momento, nada pior do que fazer um julgamento crítico da ideia. Deixe um canal aberto para que as ideias possam fluir. Outras atitudes que podem estimular o momento da iluminação são visitas a lojas, galerias de arte, andar pelas ruas, observar a multidão. Emerson recomendava que todos deveriam passar uma hora por dia meditando. A meditação desenvolve profundos insights intuitivos sobre problemas e projetos.

Quando as ideias começarem a surgir, registre-as o mais rápido possível, mesmo que pareçam banais, ridículas ou absurdas. Use lápis e papel, gravador, computador, vídeo ou o que for mais prático ou confortável. Muitas ideias se perdem porque as pessoas confiaram em sua memória. “A memória mais forte é mais fraca que a tinta mais clara”, diz um provérbio chinês. Tenha sempre um bloco de anotações à mão.

4. Verificação

Este passo é a validação das ideias. Seu julgamento crítico, sua prova de viabilidade. As ideias que resolvem, de fato, o problema? São práticas sob um ponto de vista de aplicação? São possíveis de serem implementadas?

É perfeitamente natural que esta etapa venha ao final do processo, pois, caso se apresentasse antes, promoveria uma interrupção no fluxo do pensamento. Atitudes como “não é possível”, “não dá para ser feito”, “é caro”, “é por demais complexo” ou mesmo um simples “não vai dar certo” são fatais durante as fases anteriores, mas não agora.

Ao fazer a revisão e avaliação das ideias, pode-se descobrir que um pensamento aparentemente absurdo pode conter uma sugestão para uma abordagem completamente nova a um problema importante. Uma ideia que a princípio pareceu forçada pode abrir caminho para o desenvolvimento de um novo produto.

As ideias brutas podem ser “buriladas” e lapidadas. Algumas serão descartadas, é claro, mas provavelmente muitas serão consideradas geniais.

Neste momento do processo, vale a participação de outras pessoas. Pergunte o que elas acham da sua ideia, como elas são visualizadas, se acham que são viáveis. “Deixe sua imaginação voar solta. Depois, coloque-a em execução aqui no chão”: este é o lema de uma grande empresa norte-americana para seus engenheiros.

Alunos do 1º ano em 2017 não realizaram as atividades

Alunos do 1º ano em 2018 realizaram as atividades

Escola Fernandes Soares.

2017

16º EDIÇÃO DA APP OS ALUNOS NÃO HAVIAM REALIZADO NOSSAS ATIVIDADES.

17º EDIÇÃO DA APP OS ALUNOS HAVIAM REALIZADO NOSSAS ATIVIDADES.

Escola Fernandes Soares.

Projeto com a Secretaria Municipal de Educação de Diadema
AÇÃO CIDADE NA ESCOLA

Atividade desenvolvida nas ESCOLAS MUNICIPAIS SAGRADO CORAÇÃO DE JESUS E PROFESSOR FRANCISCO DANIEL TRIVINHO

Atendimento: 64 alunos

Diadema, 22 de março de 2016

Renata Saggioro Silva

Coordenadora Pedagógica Cidade na Escola da SEMED, Secretaria Municipal de Educação de Diadema

Objetivo: apresentar novas e diferentes estratégias e técnicas de leitura.

Projeto Ler Melhor – relatório EMEB Professor Francisco Daniel Trivinho
Coordenação: Marco Parise – Projeto Ler Melhor.
Relatório Renata Saggioro Silva – Coordenadora Pedagógica do Programa Cidade na Escola

ATIVIDADE REALIZADA EM 22/03/16 – AÇÃO CIDADE NA ESCOLA

O Empresário Marco Parise, da Empresa LER MELHOR, realizou hoje 22/03/16, atividades de estratégias de leitura para os 32 alunos da EMEB Professor Francisco Daniel Trivinho, professora Fara. Acompanhado pela Coordenadora Pedagógica da escola Érika Sousa, e pela Coordenadora Pedagógica Renata Saggioro Silva, do Programa Cidade na Escola, os alunos tiveram diversas oportunidades de refletir sobre seu aprendizado em leitura e de experimentar novas maneiras de ler, através de vários exercícios e técnicas:
“RODA DO APRENDIZADO” – MÉTODO COACHING. (1*Coachingé uma palavra em inglês que indica uma atividade de formação pessoal em que um instrutor (coach) ajuda o seu cliente (coachee) a evoluir em alguma área da sua vida. O conceito de coaching surgiu nas universidades norte-americanas para definir um tutor particular.)
As crianças visualizavam uma roda e pintavam o nível em que estão, de 2 a 10. O objetivo era o de conhecer-se melhor, pensando sobre sua situação enquanto aluno, através de questionamentos individuais e reflexões, para terem consciência de qual nível gostariam de chegar, considerando:
seus hábitos de leitura, sua solicitação de ajuda aos pais e professores, suas maneiras de ler, tempo dedicado aos estudos, conhecimento de diferentes técnicas de leitura, sua atenção e compromisso durante as aulas, entre outras.
Depois do preenchimento da roda, foram indagados se estavam interessados em aprender, por que e que benefício a leitura poderia lhes trazer, porque a aprendizagem era importante, como eles podiam se dedicar, o que poderiam fazer para melhorar sua leitura…
PNL – PROGRAMAÇÃO NEURO-LINGUÍSTICA. (A PNL estuda estuda como o ser humano funciona e como ele pode escolher maneira que quer funcionar para atingir seus objetivos(*2), como controlar seu cérebro, seus pensamentos para conseguir o que se deseja).
Através de algumas propostas de pensamento, os alunos foram solicitados a, de olhos fechados, pensar em algo que era bom para eles e trazer à tona o sentimento que lhes vinha. Da mesma maneira, algo ruim, e sentir o sentimento. Depois tinham que fazer DIFERENTE: pensar em algo bom e acrescentar um sentimento ruim sobre ele, assim como pensar em algo ruim e acrescentar nele uma emoção boa. Depois, levando essa prática ao aprendizado da leitura, tinham que, de olhos fechados, imaginar-se lendo e “jogar” nesse pensamento, um sentimento bom. A ideia é que ESTIMULASSEM o cérebro a captar a mensagem de que a leitura faz bem ao corpo, de alguma maneira, pois trazendo sentimentos bons, facilitaria seu aprendizado.
TÉCNICAS DE LEITURA. Algumas técnicas simples foram utilizadas, como por exemplo:
Postura na cadeira: sentar-se com o corpo ereto, confortável, sem debruçar-se sobre a cadeira ou o colega;
Distância entre o livro e os olhos, nem muito perto nem muito longe;
Atenção e concentração, silêncio; ter foco no exercício, sem desviar a atenção para os colegas ou outros movimentos na sala;
Compromisso: vontade (querer aprender);
Usar a mão aberta, para “abrir a mente” e ler a palavra inteira, não sílaba por sílaba
O professor Marco dava um tempo e os alunos tinham que fazer a leitura do livro usando todas essas técnicas.
METRÔNOMO. ( O metrônomo é um aparelho que tem como função regular o andamento (ritmo) de músicas. Do grego metron = medida + nomos = padrão, trata-se de qualquer aparelho que produz som ou flashes de luz num determinado padrão de velocidade).
O Professor Marco usou o metrônomo para medir o tempo que os alunos deveriam passar os olhos sobre a frase, sem fixar-se na palavra. Primeiro marcou esse tempo com o metrônomo marcando poucas batidas por minuto, depois muitas batidas por minuto. Os alunos não deveriam ler as frases do livro, mas apenas concentrar-se na leitura global da linha, levando os olhos da esquerda para a direita no tempo marcado.
O importante era passar os olhos pela linha SEM LER o que estava escrito, como uma “academia” para o olhar, forçando os olhos a movimentar-se cada vez mais rápido. Estavam treinando para que a leitura fosse mais dinâmica posteriormente.
Ao se cansarem, os alunos foram orientados a não passar a mão nos olhos, mas sim fechá-los, fazendo uma “conchinha com as mãos e respirando fundo, contando até 10. Depois retornariam à contagem do metrônomo durante a passagem dos olhos pelas linhas.
RELAXAMENTO:os alunos também fizeram atividades simples e práticas de relaxamento, como: sentar-se direito, sem tencionar as partes do corpo (braços e pernas descruzados, postura ereta, cabeça erguida), respirar profundamente e soltar devagar a respiração, olhar para determinadas cores no vídeo para poder relaxar.
SOLICITAÇÕES:  os alunos foram solicitados a entrar no sitewww.lermelhor.com.bre realizar as atividades com vídeos, depois preencher questionário junto com os pais, em casa. Ao trazer de volta para a escola, receberão um DVD do programa “Ler Melhor” e um certificado de participação do curso.
(*1)http://www.significados.com.br/coaching/
(*2)http://site.suamente.com.br/curso-de-pnl-online/aula-01-o-que-e-pnl/
(*3)http://www.webventure.com.br/h/noticias/o-que-e-e-como-usar-um-metronomo/12952
Depoimento de Marilise Machado – Coordenadora EMEB Sagrado Coração de Jesus
ATIVIDADE REALIZADA EM 22 DE MARÇO NA EMEB SAGRADO CORAÇÃO DE JESUS, ALUNOS DO QUINTO ANO – PROFESSORA BRUNA
“Eu gostei bastante. Gostaria que as crianças pudessem ter um acompanhamento do Professor Marcos por mais alguns encontros afim de que os alunos pudessem avançar. Isso por conta de muitos pais não auxiliarem seus filhos em casa, acabam não fazendo o treinamento adequadamente. Mas é muito bom o programa do Ler Melhor. Eu fiquei muito orgulhosa em participar, foi um privilégio para nossa escola. Agradeço muito a oportunidade.”

Projeto escola Monteiro Lobato

Depoimento do Coordenador Francisco Carlos da Silva Filho : “Escola Monteiro Lobato de Sorocaba” – 11/2015
Sentimos que nossos alunos se empenharam e dedicaram-se para o projeto ser um sucesso, percebemos que todos ficaram contentes em serem selecionados a participar do ” Ler Melhor “, a dificuldade que tivemos foi em trabalhar a concentração de alguns alunos, acredito que seja pelo fato de não estarem acostumados “a meditação, foco, disciplina e interesse.
Por isso concluímos que o projeto só tem a acrescentar, para que os alunos adquiram o habito de ler, desenvolva a imaginação, tenham um censo crítico e aguçado, proporcione momentos de prazer e entre outras coisas.
Depoimento do Coordenador Sillvio Aparecido da Silva: ” EMEF Prof. Antônio Duarte de Almeida” – 12/2015                                                                                                                                     A empresa Ler Melhor esteve em nossa Unidade Escolar, na pessoa do Sr. Marco Parise, que desenvolveu junto à 17 (dezessete) alunos dos 5ºs anos, atividades de PNL, Coaching em Leitura/Aprendizado e Leitura Dinâmica.                       
Tais atividades desenvolveram-se na Unidade Escolar – em um dia com 03 horas de trabalho e atividades realizadas pelos alunos em suas residências.
Quando do retorno dos alunos organizou-se uma Roda de Conversa com a Coordenação e a Gestão na qual os alunos apontaram sua alegria pelo aprendizado desenvolvido e disseram o quanto foram extremamente significativos.
A direção da Unidade Escolar colocou-se favorável a realização de outros momentos de formação como o que ocorreu.
Desde já agradecemos a empresa Ler Melhor e seus colaboradores e colocamo-nos a disposição.

Seu depoimento inicial era não ter sentimentos na hora da leitura. Após realizar as atividades propostas, começou despertar os sentimentos que um texto pode proporcionar ao compreendê-lo.

Apesar de ser uma aluna assídua com a leitura declarou que esse projeto acrescentou bastante nos seus conhecimentos aumentando a sua segurança de realizar a leitura em voz alta diante de seus colegas de sala de aula.
“Comentários das Professoras do Colégio Qualitativo”
Ivani Moura de Macêdo
Um método eficaz de técnicas de leitura, gostei muito e vou praticá-lo, pois aprendi a maneira correta de ler e com isso compreender melhor o texto.
Francinete Gomes Machado Delboni
Gostei muito, para mim foi bastante proveitoso, pois redescobri o valor da leitura.
Rivânia Angélica das Cruz
O curso ajudou ver outra maneira de fazer a leitura e observar a fundo a informação que esta sendo transmitida pelo texto.
Maria Lúcia Vicente Brum
O curso trouxe uma visão de leitura que não conhecia, irei fazer planejamentos onde possa incluir os conhecimentos adquiridos.
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Relato de Professoras:



Depoimentos voluntários dos alunos do 1ºD e E , 2ºA, B e C e 3ºA,B e C do Ensino Médio da E.E. Prof. Fernandes Soares do projeto de Didática de apoio à leitura.
Os depoimentos estão como os alunos escreveram para manter a originalidade.
“Depoimentos em destaque”
Luis Leandro R. da Silva. O projeto ajuda se concentrar mais e ajuda na leitura.
Jaqueline Silvestre dos Santos.  Gostei muito, pois assim podemos melhorar a leitura e também trabalharmos com o psicológico.
Luana Cristina R. da Silva.   Eu  gostei muito, pois melhorou bastante a minha  leitura.
Debora de Souza.  Eu gostei muito, eu melhorei a minha leitura e agora sei como relaxar os meus olhos.
Jonata Pereira.  Gostei sim, ajudou as pessoas ler mais perfeitamente e não ficar travando na hora de ler.
Jéssica Maiara.Esse projeto foi bom, pois ajudou a exercitar as vistas e descobrir algum problema ao fazer os exercícios propostos.
Suzana Carlos da Silva.  Foi muito bacana, porque nos ensinou algo que vai servir muito e não nos prejudica.
Adrielly Brasileiro Alves Pereira. Muito bom, seria melhor se existisse muitos outros, ajuda a incentivar a leitura.
Larissa Daniele T. Silva. Achei muito interessante por conta que é uma coisa diferenciada e que realmente melhora a leitura.
Wesley Cavalcante dos Reis.  Esse projeto foi bom, poderia acontecer mais vezes.
Elionábio Costa de Andrade. O projeto ajudou os alunos que tinha dificuldade para ler textos grandes.
Jesuino Silva. Gostei, pois é uma coisa muito diferente e melhorou minha leitura.
Davi Souza Novais. Eu gostei bastante pois foi interessante aprender isso e claro ajudou bastante na leitura.
Isabela Borges da Silva. Gostei muito, ensina agente ter mais paciência ao ler um livro e ler mais rápido também.
Jessica dos santos Gomes. O projeto eu achei muito bom, principalmente para a mente deixando mais ativa.
Rosilene Ramos de Lima. Foi muito legal porque ensinou coisas importantes que as pessoas não sabiam e foi muito legal.
Kleber Torres da Silva.A principio não vi muita diferença mas depois que pratiquei em casa percebi a diferença na hora da leitura.
Paloma Souza da Silva. Foi muito bom principalmente a parte que acalma muita a pessoa e relaxa bastante
Lucas Mendes.  Eu gostei porque aprendi a ler mais rápido e relaxar a mente e o olho
Débora da Silva Oliveira. Apesar de ter sido a minha primeira aula eu gostei muito e espero que tenha mais.
Graziele Fernandes. A, eu gostei, finalmente teve alguma coisa interessante e diferente nessa escola.
Danielle B. Da Silva. O projeto é bom, pois ajuda nossa leitura e aprendizagem dos olhos, pois exercita bem os olhos.
Iago dos Santos. Achei legal porque ensina a aprender a ler de modo diferente.
Jéssica de Pádua Pinheiro. Achei ótimo, bem produtivo, apesar de eu ser uma leitora assídua, aprendi técnicas interessante para me concentrar mais na leitura.
Carlos Renan. Gostei porque treina nossa visão
Lucas Nunes da Silva. É bom, melhora nosso pensamento
Sidney Moreira Ramos. Achei bom, ensina a relaxar o corpo e ensina ter uma leitura boa
Débora Silva. O projeto é bom porque ajuda alguns alunos a descobrir problemas na visão que não sabia.
Gustavo Ribeiro. Interessante e importante, me auxiliou bastante a realmente compreender textos de forma rápida e eficiente.
Tainá de AL. Barroso. É totalmente produtivo para minha pessoa, pois esta me ajudando a ler melhor
Luana da Silva Alves. Fez muito bem para a vista, o corpo e foi muito bom para minha leitura
Mayara Santos Cirqueira. Esse projeto foi bom, é um projeto para ajudar a incentivar a leitura e foi ótimo ver a segunda vez.
Talita. Foi ótimo, deu para aprender melhor a ler por palavras e não por silabas.
Larissa Ferreira. É muito bom incentivo para aumentar o hábito da leitura dos alunos e melhorou o gosto pela leitura.
Bruno Soares. Projeto de Futuro, valioso, sabemos da dificuldade de alguns alunos na leitura, com a implantação no ensino fundamental contribuirá o desenvolvimento dos alunos.
Alan Kassio Alves de Souza. Um projeto excelente, se ele for realizado desde o inicio na vida acadêmica dos alunos irá ter um resultado fantástico e mudará completamente a vida das pessoas que terão a oportunidade de ser beneficiada com este projeto.
Ellen Gomes de Araujo. Muito bom, não acompanhei todas as vezes que passaram, mas a única vez que participei gostei muito.
Sara Felix Santana dos Santos. Esse projeto foi uma ideia positiva, pois além de melhorar a nossa leitura ainda nos ajudou a relaxar e faz com que fiquemos mais tranquilos.
Débora dos Santos Barbosa. Ele é muito bom e estuda o nosso comportamento da mente nos ajudando a ler mais rápido, serve como incentivo para a leitura.
Keli Cristina  Ramalho. Seria bom  se repetisse em todas as escolas para que possa ajudar as pessoas com dificuldade na leitura.
Juliana Feitoza Batista. Me ajudou a relaxar  antes da leitura e  melhorar a leitura.
Luana de Al. Barroso. Achei muito interessante por que me ajudou a se concentrar mais na leitura dinâmica.
Josilene Pereira. Esse projeto foi muito bom, ele ajudou bastante agora sabemos fazer uma boa leitura.
Geovana Freitas dos Santos. Foi muito bom! Tivemos um bom aproveitamento de trabalho com a visão e agora sabemos ler melhor.
Larissa Santos. Bem interessante, estimula a leitura dos alunos. Deveriam fazer mais coisas desse tipo.
Rafael de Souza Santos. É um bom projeto, pois incentiva e influencia na leitura e no prazer de ler.
Larissa Rodrigues. O projeto foi uma iniciativa para o desenvolvimento da maior concentração e leitura de todos os alunos.
Marcos Vinicius G. da Silva. Bom o projeto, teve sim um bom resultado, só que deveria ter começado a mais tempo.
Paulo Oliveira de Jesus. Foi bom para deixar a pessoa calma.
Matheus Eduardo. É bom porque estimula a visão e a memória para que possamos ter uma leitura mais avançada.
Fernanda da Silva Batista. Muito bom, essas aulas teve um bom aproveitamento e agora sabemos ler melhor.
Keliane Jesus. O projeto foi bom para mim, porque eu andava muito estressada.
Luiz. Ótimo por incentivar os alunos a ler e aprender ou melhorar o seu desempenho.
Julio Cesar. Muito Bom, uma técnica inovadora para trazer ao cérebro e à memória novo aperfeiçoamento para fazer exercícios.
“Outros depoimentos”.
Walisson Pereira Paiva.  Gostei sim, muito interessante.
Jefferson Henrique.   Sim, gostei desse projeto.
Camila Cristina da Silva.  Eu gostei muito é diferente e ajuda muito.
Ingrid Aparecida.  Foi um projeto bem interessante e diferente.
Alessandra Ferreira de A. Oliveira.    Gostei muito, ajudou bastante na hora da leitura.
Letícia Stephanie Gualberto.   Acho o projeto muito interessante e ajuda na escola.
Sara Viana Silva.  Foi muito legal
Guilherme Silva.  Sim, muito bom, ajuda muito na hora da leitura
Larissa Silva de Vasconcelos Ótimo, pois me ajudou a relaxar e melhorar minha leitura.
Luiz Antônio. Bom, Foi um projeto muito interessante aonde em formas de palavras conseguimos nos concentrar mais e relaxar mesmo na escola.
Ediane Souza Lima. O projeto foi legal, é bom
Tabatha Thayna Oliveira. Incentiva os alunos a fazerem, pois é muito bom
Luana Coutinho Eurico. É muito bom, pois nos incentiva a fazer leitura mais fundo e ainda nos ajuda a relaxar.
Marcos Antonio A. do Nascimento. Gostei muito, porque melhorei muito minha leitura.
Eliomara dos Santos S. Silva. Depois do projeto consigo ler melhor.
Braiam Alexander Mendes.     Eu achei o projeto muito inteligente, eu tive mais ou menos o conhecimento de alguma coisa.
Jekson Mauricio Pimentel. É um projeto muito bom para as pessoas ter um posicionamento melhor em sua leitura
Ana Aline Ferreira de Souza. Esse projeto foi muito bom, eu adorei.
“Depoimentos anônimos”.
Bom, eu gostei porque realmente ajuda bastante na nossa leitura
É ótimo, pois relaxa um pouco
Foi muito bom esse projeto que foi realizado na escola
Achei muito interessante nunca teve nada na escola e pelo menos agora teve.
Muito bom, além de melhorar a leitura ajuda a relaxar e tirar o stress .
Eu acho que tá bem legal,  melhor também para aquelas pessoas que Tem dificuldade para melhorar a leitura.
É bom, pois auxilia na leitura.
Gostei porque ajuda a melhorar a postura durante a leitura.
Acho muito interessante para ajudar a desenvolver nossa leitura cada vez mais.
Foi um projeto muito bom que pena que nessa escola os alunos não são muito interessado, mas gostei. Boa sorte com a continuação do projeto.
Ótimo, porque trabalha com o relaxamento da mente e isso em um ambiente escolar é muito bom  para o aprendizado
Fez muito bem para minha leitura e para minha vista.
Ajudou na leitura e relaxar mais o stress
Bom, foi uma nova experiência de aprendizagem e como podemos usar de forma confortável.
O projeto foi bom, para termos uma leitura melhor
Ele  ajuda você ler mais rápido e tira as suas dificuldades de movimentar os olhos
Positivo porque temos alguns alunos com dificuldade pare ler
Foi muito bom pois tem pessoas que tem dificuldade para leitura
Muito bom, para aprender uma leitura fluente e mais rápida.
Bom, eu avalio o projeto como ótimo, porque através dessa atividade as pessoas se acalmam e da pra esquecer os problemas um pouco.

 

Vídeo utilizado pela S.E.E. em Orientação Técnica para Professores.

 

Clique no link abaixo para ver todo material de apoio da S.E.E.

Documento de Suporte da S.E.E.

Para ensinar a ler.
Rosaura Soligo

 

Os saltos do olhar
A compreensão da leitura depende da relação entre os olhos e o cérebro, processo que há longo tempo os estudiosos procuram entender. Nas últimas três décadas houve um avanço significativo nesse campo, mas ainda não se conseguiu desvendar inteiramente a complexidade do ato de ler.

Há mais de cem anos se descobriu que, ao ler, nossos olhos não deslizam linearmente sobre o texto impresso: eles dão saltos, em uma velocidade de cerca de 200 graus por segundo, três ou quatro vezes por segundo. É certo que, durante esses saltos, acontece um tipo de adivinhação, pois os olhos não estão de fato vendo tudo. O tempo de fixação dos olhos a cada vez é de cerca de 50 milésimos de segundo e a distância entre as fixações depende da dificuldade oferecida pelo material lido.

O que os olhos vêem depende muito do conhecimento do assunto. Quando lemos um texto cuja linguagem é fácil, ou cujo conteúdo é conhecido, podemos ler em silêncio até 200 palavras * In Cadernos da TV Escola – Português, MEC/SEED, 2000. por minuto — a leitura em voz alta demora mais, pois o movimento dos olhos é mais rápido que a emissão de palavras.

O processo de leitura depende de várias condições: a habilidade e o estilo pessoal do leitor, o objetivo da leitura, o nível de conhecimento prévio do assunto tratado e o nível de complexidade oferecido pelo
texto.

Em um mesmo espaço de tempo, os olhos irão captar de forma diferente a mesma quantidade de letras, dependendo da maneira pela qual elas são apresentadas: ao acaso, na forma de palavras, ou compondo um texto. Quanto mais os olhos puderem se apoiar no significado, ou seja, naquilo que faz sentido para quem vê, maior a eficácia da leitura.

Você sabia?
Em um mesmo intervalo de tempo, os olhos captam:
• aproximadamente 5 letras, em uma seqüência apresentada ao acaso;
• cerca de 10 a 12 letras, em palavras avulsas conhecidas;
• cerca de 25 letras (mais ou menos cinco palavras), quando se trata de um
texto com significado.